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北京市密云区第四小学（下称“密云四小”），自近年来成立骨干教师工作室、大力推进数字校园建设后，悄悄发生一系列变化：

l 2017年，全校1/3的任课教师在“全国新媒体新技术创新课例”活动中获奖，学校在次年被评为密云区信息化工作先进校；

l 到学校交流的老师，参加了第一年的信息化培训活动，回原校后成为信息化教育教学工作的领头羊；

l 认为自己走到职业瓶颈的二胎妈妈，不仅斩获全国新媒体大赛的二等奖，还带着课例在市级教学活动做公开展示……

从密云四小走出来的老师，几乎都带着骄人的成绩走向各个舞台。这群教师快速成长，推动密云四小走在全区教育信息化前列。

 这一系列成绩的背后，有着什么样的故事？

此次，希沃采访到了密云四小信息化工作的引路人，北京市信息技术市级骨干教师王东芳，她从学校近年的特色教研活动，为我们揭秘了密云四小的教师信息化教学成长之路。

 

（王东芳老师）

以下根据王东芳老师口述整理

解放老师的双手

2014年，我来到北京市密云四小，学校教育信息化建设正处于起步阶段。作为信息技术市级骨干教师，我理所当然地加入到建设当中，几乎是从零开始学校信息化教学研究及推广工作。

2016年一次偶然的机会，我看到了一节课，是广州的郑泽龙老师上的一节复习课，有趣的课件，让孩子们的小眼睛聚精会神地盯着屏幕；适时的交互，让课堂气氛异常活跃； 学生手持反馈器作答，实时反馈数据。

这场景一下子就吸引了我的眼球，我当下惊喜万分：这不正是我们一直在寻找的吗？于是我找到了这节课的源头——希沃学院公众号，里面不仅有太多这样的课例，居然有关于这些软件的所有微课。

自学了软件的使用后，我越发欢喜，我们真的太需要这样的信息化工具了。于是与骨干教师工作室的骨干们商量，想在学校里进行推广使用。

初步就在数学骨干郑凤华老师这里尝试。郑老师在《走近圆的认识》一课中，充分运用交互式白板、授课助手、反馈器等信息化手段，让老师们也都眼前一亮，尤其在反馈器的使用上，更是给在坐的老师和学生留下了深刻的印象。

问题：“圆上有无数条半径，对不对？”反馈器的数据上，94%的学生认为这是对的，而6%的学生认为这个表述是错误的。学生们因为学了圆上有无数半径，就做出了这样的判断，却不料，这道题缺了一个指定条件：在同一个圆上，所有的半径都相等。我相信这道题一定会让学生记一辈子。

以前想要完成这样统计性的课堂活动，至少需要一个小时。 但在交互式课件下，完成只需一分钟。减轻了老师的备授课负担，他们就有更多的时间解放自己的思考，去想更远更深的事情。

初步尝试的成功，再加上密云区信息中心张学虎主任对我们的认可，更增加了我们的信心，于是，我们的骨干教师工作室带领着全校老师对新媒体新技术在课堂中的应用进行了更加深入的探讨与研究。

有人说我，您把“希沃”的软件用的这么熟练，又经常给区域内的老师们做培训，您都快成“希沃”的代言人了。其实这话不对，应该说我是“老师的代言”，我非常愿意接受新鲜事物，这些年来，也一直在不断帮老师们寻找合适的信息化教学工具，哪个工具适合老师用、简单易上手、又能提高老师的工作效率，我就给老师推荐哪个工具。

 

（密云四小的学生正在进行课堂活动）

  

量身定制的教研计划

开始推广交互式课件应用时，我们为四小老师量身定制了详细的计划。

先是安排交互一体机的培训，然后结合教研活动，老师们每人都运用新媒体新技术设计一节课，组织老师进行分组交流研讨。

一开始，大家刚刚学会工具的使用，把可以用上的功能全都应用在课件中，通过交流研讨，大家发现，功能应该适度应用的道理。我们教研的理念是，技术就是做服务的，不是非用不可。

信息化教学要做加减法。刚开始设计教学设计时，当然可以把想到的功能全部加到课件中，不用在乎它到底要解决什么、要干什么。经过不断思考和研究，从加法做到减法，留下的就是精华。

判断精华的依据是，这些技术是否能解决教学中的重难点问题。大家再根据这点进行检验，打磨自己的课程，慢慢地，就懂得了信息技术与学科融合的技巧。每位老师都在研讨中实践和探索，经历过这样的成长过程。

信息技术就像一条纽带，把不同学科的老师们都聚到了一起，在四小的教室里，经常可以看到，语文、数学、英语、信息技术、科学等不同学科的老师一起研讨课程。在浓厚的信息化教学氛围下，短短2年的时间，学校就取得了可喜的成绩。

2016年，老师们首次参加“全国新媒体新技术创新课例”活动，14位教师参赛，有11位教师在全国获奖。2017年，我们再创佳绩，学校有17位老师的课例在全国获奖，占学校任课教师人数的1/3，为我校获奖率创下新记录。

（刘秋媛老师参加“2016年全国新媒体新技术”现场说课比赛）

学校年轻老师中，参加工作不足五年的有很多，比赛的年轻老师中，有好几个是第一年参加工作的。他们说，真的没有想到自己能在区级，甚至全国大赛上获奖。

实际上，老师们可能没察觉到，正是我们为老师们量身定做的培训、研讨、录课等等一系列活动，慢慢累积成了这次巨大的飞跃。

两年以来，除了在全国性大赛崭露头角，我校的老师也在不同刊物刊登了十多篇论文与案例，取得丰硕的学术成果。

但我们所做的，只是提升信息化教学的第一步，剩下的该由老师自己去发展。

 

（密云四小语文教师 祝小娜）

从密云四小出来的老师，都很优秀

这两年多，因为信息化教学，我们见证了许多老师的蜕变。

●科学邹秀莲老师

刚生完二胎，认为自己到了职业生涯的瓶颈期。没想到加入ag凯发旗舰厅组织的培训后，她的课例获得了全国二等奖。不仅如此，她的课还在《北京市网络教育学会》组织的公开展示活动中，做市级现场展示。

●英语孙海菊老师

不满足于我们培训的工具，自己寻找适合英语学科使用的电子书制作工作和配音工具。

她说：经过尝试、学习，我发现新媒体新技术的使用，并不难，只要你多学、多想、多问、多试、多用，就会有收获。

半年来，经常与各个学科教师共同研讨信息技术在教学中的应用，我感觉每天都在学习中，每天都有一点点进步，这种感觉特别好。

●英语张玉梅老师

作为60后老师，给我带了很多思考。学校没有硬性要求教龄大的老师使用交互式课件。

当张老师拿着课件过来问问题时，我很好奇。她说，以前上课拿单词卡片教学生，每次一个个写，挺复杂的。现在用软件直接生成单词代替卡片，嗓子不好的时候，还能播放内置语音，而且上课时又不需要用u盘来回拷课件了，真的很方便。

我想，以简单的功能满足老师们的需求，也是信息化工具的意义所在吧。

●班主任王红菊老师

不仅非常娴熟地运用班级优化大师对学生进行评价，还在使用班级优化大师对学生评价时，设计了成语评价语。

学生为了搞懂老师究竟怎么评价自己，有的问老师，有的自己查词典，还有的上网查阅，学习风气浓郁了，班级风气自然而然更端正了。

她规定班级积分超过30分，就可以采用他的成语进行评价，班级管理和语文教学有机结合。

●交流教师王晓净

到密云四小进行为期三年的教学交流。她来的最后一年我们开始进行信息化的培训工作。

她好学，又经常与我交流，回到原校后,她已经成为了本校信息化教育教学工作的领头羊，多次为本校教师做信息化应用的培训工作。

从四小走出去到山区交流的老师，都已经成为山区学校信息化工作的骨干教师，为山区学校带去了新的生机，也带动了当地学校的信息进一步向前发展。

经过两年的打磨，看到老师们进步的同时，我们也在调整培训模式。现在，我们对老师的培训，不希望仅仅停留在应用层面，而要对老师作更高层次的引领，进行教学理念上的提升。当大家水平普遍提升后，就能进入自我发展的阶段。

 

（语文杜京华老师 在使用学科工具授课）

从2016年到现在，学校的老师们快速成长。现在只要一说起密云四小的信息化水平，大家自然而然都会认为我们走在前列。

我们始终坚信，教育信息化的发展，老师是关键。教师信息化水平的提升影响学生，师生信息化水平的共同提升，才能推动学校、区域教育信息化向前发展。未来的日子里，相信密云四小会越来越好！

 

（清晨，密云四小校门口阳光和煦）